父母对于孩子叛逆该怎么做
最近几年，经常跟一些家长朋友交流，我发现，对孩子的教育，有好大一部分家长，都是烦恼、焦虑、无奈、无助、无所适从…… 家长们反映孩子的主要问题有：学习不努力、上课注意力不集中、书写不认真、作业拖拉、成绩不好、学习没动力、懒惰、叫不听、顶嘴、叛逆、只顾玩游戏、看电视、不尊重长辈……等等。 回想起来，对孩子的评价，不管是对两三岁的幼儿，还是八九十来岁的儿童，或者十二三岁、十五六岁的少年，不管是对学习成绩暂时比较落后的孩子，还是对那些成绩还算不错的“准优秀生”，家长们说得最多的一个词就是“叛逆”。
为什么会这样？交流过程中，我越来越发现，会出现这些现象，有很重要的一部分原因是来自家长的一些想法、说法、做法。主要表现在： 1、很多家长总是对孩子的现状不满意，喜欢死死盯住孩子的缺点和不足。对孩子的优点和进步往往看不到，就算看到了，也不愿说出哪怕是一句肯定、赞美的话，认为这是孩子应该的。而对于孩子的缺点和不足，总喜欢不断地唠叨，也不管效果如何，不管孩子的缺点是严重，还是不严重，是需要马上改，还是可以慢慢改。这类家长有严重的“负面思维”，他们看到孩子的大多是负面的东西。孩子对于滔滔不绝、没完没了的唠叨、指责，已经听厌了。听厌了就不想听了，这就导致孩子越来越不听话。
2、很多家长总认为自己什么都是对的，喜欢否定孩子，对孩子的意见、建议、想法、做法，不能看到其合理的、好的一面，总是用自己的想法去否定孩子，使孩子的自尊心受到一定的伤害。 这类父母具有严重的“否定思维”，他们很少甚至从来就没有肯定过孩子。 随着被否定次数的增加，孩子的表现可能有两个走向： 第一个走向，少部分孩子，既然他的想法、做法得不到肯定，那他以后就不说话、不做事了，或者少说话、少做事了，于是在父母眼中变成了“内向”、“懒惰”；第二个走向，多数孩子，他觉得自己说的或做的没错。孩子看到他对的部分，父母看到他错的部分。事实上很多事情本来是很难区分对和错的，站在这个角度看是错的，站在另一个角度看则是对的。 由于两个视角、两种观点无法聚焦，最后孩子就跟父母“对着干”了，这就导致了孩子“叛逆”。 从上面的分析可以看出，父母的“否定思维”有两个来源：一是来源于上面说到的“负面思维”（只看到不好的一面），二是来源于下面要说到的“自恋情结”（总认为只有自己是对的）。
3、很多家长总想给孩子安排好一切，并认为这是爱孩子，希望孩子什么都听父母的，也不管孩子愿意还是不愿意，还要找出一大堆“为孩子好”的理由来说服孩子。 这类家长对孩子有很强的“控制欲”，导致孩子不管学习还是做事，都缺乏积极性、主动性。于是父母又口口声声“教育”孩子要积极、主动，却又不给孩子积极主动的机会（很多父母心目中的积极主动，就是要孩子在父母安排的框架下积极主动，这就很矛盾了：什么叫积极？什么叫主动？），孩子继续不积极、不主动，于是在父母眼中又成了“叛逆”。 从上面的分析还可以看出：父母的“控制欲”也是来自下面说到的“自恋情结”。
4、很多家长总认为孩子还小，这也不会，那也不会，对很多本该由孩子自己来完成的事，也不愿放手，似乎什么都只有自己才会。这类家长具有严重的“自恋情结”。 孩子由于缺乏必要的锻炼，导致无能。孩子无能了，父母又口口声声“教育”孩子要上进，最后上进不了，没达到父母要求，又成了“叛逆”。