传授知识和教书育人哪一个更重要?

老师和家长，在对待孩子成长的问题上，观点是有所不同的。我知道，很多家长给孩子报了各种各样的辅导班，大家非常怕，怕输在起跑线上，所以用牺牲孩子快乐的方式，来搏一个未知的美好未来。那么对于老师传授知识和教书育人哪一个更重要?下面为什么网小编为您解答。

传授知识和教书育人哪一个更重要?

严格意义来说，我不是个好老师。在档案袋里，没有几样能拿出手的证书，这意味着，无论教书育人还是管理，按照标准化的考评方式，基本属于千万教师群体中最底层的一个。

所以，每当需要上交各类荣誉证书时，总是羞愧得无以复加。人家厚厚一摞，我的薄薄几页，那种感觉，像是当众被剥光衣服。证书是实力的表现，别人一身的珠光宝气，而我只是游荡于街头的路人甲乙丙丁。

除了佩服，还是佩服，真心的。

我知道拿那些证书的痛苦，一次次修改教案，一遍遍磨课，又无休止地琢磨语言表达，甚至细化到语气语调。很多老师说，上一次公开课，如同扒一层皮。对于精益求精的匠人精神，以及追求完美的自我超越，我向来不会怀疑，也不会有任何鄙视及不屑。相反，只会心生敬仰。

我只是在想两个问题。一是作为平时的每堂课是不是都是这样来上，答案显然是否定的。那么第二个问题来了，如此的自我折磨，目的是教书育人，还是为了什么?

老师是为了表演，还是为了提高技艺?

我自己心里有个答案，但我不说。因为，很多老师的内心想法应该和我一样。

我希望自己的每一堂课都能给学生留下深刻印象，所以，也曾按照某些上级或者理论的要求，细细琢磨课该如何来上。

等到一级又一级的学生毕业，等到他们渐渐成长为成人，我和他们再度交流时，才猛然发现，我曾辛辛苦苦付出的，在他们身上，并未有任何影响。相反，很多在我看来无足轻重，甚至早已忘记的事，反而给了他们深刻的影响。

突然想起自己做学生时，老师课上讲的内容，早已忘得一干二净，能记起的，都是和课本知识毫无关联的东西。比如犯错之后的责骂，比如老师某一句话或某一个动作，比如老师看问题的观点和角度。

由学生到老师，再回想学生时代，转了一圈，又回到原点。是不是这样的轮回还要永远继续下去?

方法、技巧、形式，仅仅是“术”，它们应该围绕着“道”来运转，然而我们很多时候，把它们颠倒了，把那些形式，当成了唯一目的。真正出自良心的育人，反而放到次要位置，没了心与心的交流，如何能称之为教书育人，又如何能让学生记住老师啊。

把课讲得精彩并没有错，可很多时候，为了知识的落实，为了某一先进教学理念的呈现，或者为了环节的丝丝入扣，而忘了这堂课的灵魂，无论怎样花样百出，也不过是披着华丽衣裳的行尸走肉。

听到不止一个老师抱怨，那些学习好的，毕业后很少会与老师联系，甚至在街上相遇，也不会打招呼。相反，那些所谓的差生，见到老师却是很热情。自己也有亲身体会，到现在为止，和自己保持着密切联系的，能时常打个电话问候一声，能有时间坐在一起吃饭喝茶的，基本都是当年的“差生”。

不是好学生没有良心，也不是差生良心发现，而是你在谁的身上用心多，谁就会把你记起。

传授知识和教书育人哪一个更重要?

或者，我们应该把哪一个放在第一位?再有，两者有没有相融的地方?

还是说，像我这样的，永远也成不了好老师，因为我不会按照标准来上课。一堂课，在落实好知识的基础上，如果能给学生带来一两个点的启发，能让他们对一个问题或者文章感兴趣，就足够了。

我厌烦那种抛出一个问题，然后让心智不成熟的中学生毫无效果的讨论，厌烦那种必须按照某种模式来上课的机械规定，更鄙视那种毫无根据的架空实际的所谓理论。

今天，绝大多数的课堂改革，多少年后，都将成为笑柄。因为提倡者们似乎忘记了，启蒙思想，开启民智，传承文明，才是一堂课的灵魂。学生在课堂上，根本就没有受到任何灵魂的洗礼，你让他多年后记得你，怎么可能啊。

把孩子当成一种产品，当成教学方法是否成功的试验品，放弃思想上的引领。多年后，你和产品将毫无瓜葛。

老师和家长，在对待孩子成长的问题上，观点是有所不同的。我知道，很多家长给孩子报了各种各样的辅导班，大家非常怕，怕输在起跑线上，所以用牺牲孩子快乐的方式，来搏一个未知的美好未来。

父母希望孩子好的心永远没有错。

然而从老师的角度看，一个班里，能考上学的，毕竟是少数，考上重点的，少之又少。我不能说那些没有考上学或者考上普通学校的学生不努力，他们无论是上课，还是作业完成，以及课下的辅导，都非常认真。可是，不是努力了，就一定能上一个很好的学校啊。

孩子的成绩和习惯、环境、学习方法、领悟能力等等各种因素，还有很大关系。

中高考，都属于选拨性的考试，被选拨上去的，是少数，毕竟有名额限制。我看到不少成功的学生，但所见的失败的孩子更多。他们在学习上被淘汰了，但却不应该在其他方面被淘汰。

如果成绩好的学生在今后可能成为国家和民族的精英，那么更多的“差生”，是国家和民族的基石。一个老师，把目光投向优等生的时候，千万不能忘了“差生”的存在，成绩可以差，但善良品质、向上的心、良好行为、团结协作能力，绝不能差。能领着“差生”走，就是领着民族向前走。

能用心做这样的事，学生一生都不会忘了你。

刻骨铭心与遗忘，有时并没有多大意义。当非要一个好结果时，未免会有心态失衡。

假如他们有强健的精神，有良好的心态，有应对压力的强大心理......如果真是这样，他们忘了我，也没什么打紧。